以系統(tǒng)觀念推進大中小學思想政治教育一體化建設(shè)

系統(tǒng)觀念，是以系統(tǒng)的觀點看待事物發(fā)展的世界觀和方法論，是人們認識世界和改造世界的基本思維。堅持系統(tǒng)觀念，是習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論的重要內(nèi)容。黨的二十屆三中全會審議通過的《中共中央關(guān)于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》將“堅持系統(tǒng)觀念”作為進一步全面深化改革的重大原則之一。習近平總書記強調(diào)，要“深入推進大中小學思想政治教育一體化建設(shè)”。作為一個有機整體和一項系統(tǒng)工程，大中小學思想政治教育一體化建設(shè)不僅是其內(nèi)部各環(huán)節(jié)和各構(gòu)成要素之間的交叉組合，而且與外部的教育發(fā)展格局相互影響，包含著深刻的系統(tǒng)哲學智慧。深入推進大中小學思想政治教育一體化建設(shè)，事關(guān)為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人這一根本性問題，是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵之舉。做好這一工作必須立足新時代新征程新要求，前瞻性思考、全局性謀劃、戰(zhàn)略性布局、整體性推進。

  一

“系統(tǒng)觀念是具有基礎(chǔ)性的思想和工作方法。”認識和謀劃大中小學思想政治教育一體化建設(shè)，要從系統(tǒng)觀念出發(fā)，立足中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，緊密圍繞教育強國建設(shè)的中心任務(wù)，形成具有全局性、前瞻性的認識，找準大中小學思政課一體化建設(shè)的基本規(guī)律。

推進大中小學思想政治教育一體化建設(shè)是確保黨的事業(yè)后繼有人的必然要求。黨和人民事業(yè)發(fā)展需要培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！傲⒌聻橄?，修身為本，這是人才成長的基本邏輯?！迸囵B(yǎng)一代又一代在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔重任的棟梁之才要求我們堅持德育為先，從學校抓起、從娃娃抓起，深入拓展“大思政課”育人重要陣地，引導時代新人堅定不移聽黨話、跟黨走，確保紅色江山后繼有人、永不變色。

推進大中小學思想政治教育一體化建設(shè)是牢牢把握教育“三大屬性”的內(nèi)在需要。教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性深刻揭示了我國社會主義教育的先進本質(zhì)、鮮明特色和獨有優(yōu)勢。思想政治工作是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、鮮明特色和突出政治優(yōu)勢，是一切工作的生命線。推進大中小學思想政治教育必須著眼教育的政治屬性，回答好為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的根本問題；必須著眼教育的人民屬性，回答好基本立場和價值追求的問題；必須著眼教育的戰(zhàn)略屬性，回答好服務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展的重大問題。推進大中小學思想政治教育一體化建設(shè)，就是基于思想政治教育的本質(zhì)規(guī)定和內(nèi)在需要，把教育的合目的性與合規(guī)律性統(tǒng)一起來，做好涵蓋不同時段、不同群體的頂層設(shè)計。

推進大中小學思想政治教育一體化建設(shè)是彰顯教育強國特質(zhì)的應(yīng)然之舉。2024年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)：“我們要建成的教育強國，是中國特色社會主義教育強國，應(yīng)當具有強大的思政引領(lǐng)力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協(xié)同力、國際影響力，為以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力支撐。”思政引領(lǐng)力作為教育強國“六大特質(zhì)”之首，體現(xiàn)教育強國建設(shè)的本質(zhì)要求。推進大中小學思想政治教育一體化建設(shè)，其核心意涵在于堅持黨對意識形態(tài)工作的領(lǐng)導權(quán)，為教育強國建設(shè)提供方向指引，堅守為黨育人、為國育才，努力辦好人民滿意的教育；在于全面落實立德樹人根本任務(wù)，為教育強國建設(shè)強化持續(xù)、穩(wěn)定、長遠的人才支撐。

二

堅持以系統(tǒng)觀念推進大中小學思想政治教育一體化建設(shè)，要緊密圍繞“一體化”的本質(zhì)內(nèi)核，抓住“序、效、度”三個關(guān)鍵方面，把握好整體性與進階性、方向性與實效性、價值性與知識性的關(guān)系，將思想政治教育的各要素、各環(huán)節(jié)及參與主體都納入全局來考量，不斷提升思政課的針對性和吸引力。

把握時序，以整體性為前提，以進階性為保證。整體性就是全面、全局地關(guān)注到一體化內(nèi)部各要素，抓住主要矛盾和中心工作，統(tǒng)籌發(fā)力，“十個指頭彈鋼琴”。大中小學思想政治教育一體化推進不是對某一環(huán)節(jié)或某幾部分的建設(shè)完善，而是與之關(guān)聯(lián)的教育要素、資源、結(jié)構(gòu)的整體性推進，實現(xiàn)立體、聯(lián)動、動態(tài)的有機一體化。此外，還要推動思想政治教育與通識教育、專業(yè)教育、實踐教育同向同行。從內(nèi)部結(jié)構(gòu)來看，思想政治理論課、課程思政、日常思政等都是大中小學思想政治教育一體化建設(shè)的構(gòu)成要素和組成部分，它們在功能作用和實踐方式上角色不同、各有側(cè)重，但又互促互進、協(xié)同發(fā)展，通過彼此間聯(lián)動協(xié)調(diào)共同構(gòu)成大中小學思想政治教育整體。進階性就是發(fā)展地、動態(tài)地考察不同階段的互動銜接，跑好接力。從學生成長的全過程全時段來看，思想政治教育的每一個構(gòu)成要素因其運行的特點和規(guī)律而彰顯出階段層次梯度，小學、初中、高中、大學不同學段的教育內(nèi)容表征著由易到難、由表及里、由淺入深、由感性到理性的銜接過渡，必須把握規(guī)律、協(xié)調(diào)發(fā)展。

著眼效度，以方向性為指引，以實效性為支撐。方向性就是考察各段各域思想政治教育的行動指向是否統(tǒng)一。守好大中小學思想政治教育一體化建設(shè)方向之“正”，首要就是堅持馬克思主義指導地位，一以貫之地堅持黨的領(lǐng)導，保證前進方向不偏航。各學段思想政治教育必須同向同行、同頻共振，通過多種方式，引導青年學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。實效性就是研判各段各域的思想政治教育是否真正守好一段渠、種好責任田。推進大中小學思想政治教育一體化建設(shè)要注重實效，衡量的首要標準就是立德樹人成效。必須在辦學治校各領(lǐng)域、教育教學各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面下足功夫，通過全方位的價值觀引導，打造廣覆蓋、全滲透的“大思政”格局，堅持價值引領(lǐng)和實踐育人，全面提升課程思政教育實效。

聚焦深度，以知識性為載體，以價值性為目的。習近平總書記強調(diào)：“要堅持價值性和知識性相統(tǒng)一，寓價值觀引導于知識傳授之中?！彼枷胝谓逃灾R為載體，滿足學生對知識的渴求。知識內(nèi)容不僅包括馬克思主義理論，也廣泛涵蓋其他社會科學以及自然科學知識；知識接收形式不僅囊括理論學習，也指向?qū)嵺`體驗。在大中小學思想政治教育一體化推進過程中，要形成以新時代黨的創(chuàng)新理論為引領(lǐng)，以社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等為關(guān)鍵模塊的系統(tǒng)教育，立足新時代偉大實踐，不斷推動思政課改革創(chuàng)新，始終堅持理論為基、內(nèi)容為王、質(zhì)量為上，鞭辟入里地講清楚理論、講明白道理。同時，思想政治教育要以價值為內(nèi)核，著力塑造學生的價值觀，引領(lǐng)學生洞察“說法”背后所蘊含的“想法”和“方法”，領(lǐng)會“道理”之中所蘊含的“真理”和“情理”。在大中小學各個階段，思想政治教育都必須以馬克思主義世界觀和方法論為指導，強調(diào)價值的引領(lǐng)作用，為各學科明確“求真知”的根本標準。

三

堅持以系統(tǒng)觀念推進大中小學思想政治教育一體化建設(shè)，要遵循“如何推進一體化”的實踐進路，進行全方位與全過程相統(tǒng)合的整體性推進，構(gòu)筑起協(xié)調(diào)的、連續(xù)的、形成合力的立體化組織形態(tài)，促進一體化效能的提升。

深化體制機制的有機統(tǒng)合，上下聯(lián)動強化協(xié)調(diào)性。習近平總書記強調(diào)，“重大改革都是牽一發(fā)而動全身的，更需要全面考量、協(xié)調(diào)推進”。推進大中小學思想政治教育一體化建設(shè)，是牽涉頂層設(shè)計、具體落實、工作保障各環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性工程，內(nèi)在包括統(tǒng)籌、落實、保障等子系統(tǒng)。組織調(diào)動各子系統(tǒng)相互協(xié)同配合，是充分發(fā)揮一體化建設(shè)育人效能的必要條件。應(yīng)強化頂層設(shè)計，把握好一體化建設(shè)的教育與管理雙重屬性，通過治理體制機制創(chuàng)新，做好綜合統(tǒng)籌。抓好各級黨委、各級教育主管部門、學校各部門、各類教師等關(guān)鍵點位，推動各黨組織牽頭抓總、各管理部門指導牽引、各研究機構(gòu)理論支撐、各學校和教師創(chuàng)造性實踐，形成一體化良性循環(huán)。做好人、財、物等要素配置，在隊伍、資源和技術(shù)上下功夫。切實加強工作隊伍的長效激勵保障、教育資源的精準供給保障、人工智能等技術(shù)賦能保障，為一體化建設(shè)提供有力支撐。

尊重學生成長成才規(guī)律，螺旋上升促進連續(xù)性。學生成長成才是連續(xù)性與階段性的有機統(tǒng)一，內(nèi)在需要強化不同學段教育過程和教育活動的有效銜接、環(huán)環(huán)相扣。在教育目標上，將總體目標要求貫穿于思想政治教育的各學段目標；在教育內(nèi)容上，既要關(guān)注上一階段學生的基本知識掌握、身心健康水平和思想政治素質(zhì)的發(fā)展程度，又要注重以更高階段的發(fā)展目標作為當前階段教育的指引，形成與之相適配的教育方法，促進學生遞進式的成長發(fā)展。結(jié)合不同學段學生的興趣點、認知度、接受力、需求性，開展針對性思想政治教育，對管理體制、課程標準、教材編寫、課堂教學、師資培育、評價激勵等一體化推進，促進不同學段有效銜接。

聚焦全員全程全方位育人，融通互嵌增強立體性。習近平總書記指出：“學校思想政治工作不是單純一條線的工作，而應(yīng)該是全方位的。”推進大中小學思想政治教育一體化建設(shè)，要聚焦“合作”、增強“合力”，將“多條線”擰成“一股繩”。通過優(yōu)勢互補，促進主渠道主陣地同頻共振。用好思政課堂主渠道，講深、講透、講活黨的創(chuàng)新理論；建好各門課程主陣地，生動巧妙地用好特色思政元素，同步增強顯性和隱性教育，促進課堂教學矩陣的優(yōu)化與貫通。以共同體建設(shè)為依托，確保育人隊伍同向同行。在學校內(nèi)部形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、部門協(xié)調(diào)共管、院系主動作為、師生共同參與的育人格局；在學校之間構(gòu)建跨學區(qū)、跨學科、跨學段的思想政治教育一體化共同體，打破教育區(qū)隔，一體推進教學共研、課程共講、活動共辦等。以資源供給為紐帶，推動政府、學校、社會同題共答，強化政策供給與指導，制定出臺配套政策，積極釋放導向信號，在協(xié)調(diào)各方中發(fā)揮好牽引和保障作用；強化保障平臺建設(shè)及技術(shù)供給，與學校思想政治教育充分對接，深挖活用實踐育人資源，打造研學實踐基地，切實服務(wù)全面育人。通過校府合作、校地合作、校館合作，實現(xiàn)思想政治教育的倍增效應(yīng)。

（作者：常青，系教育部習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心特約研究員，東北師范大學黨委副書記、副校長）