探索紅色資源育人的湖南模式

紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財(cái)富。依托紅色資源大省獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，打造紅色資源育人湖南模式，是用好紅色資源、培育時(shí)代新人的題中應(yīng)有之義。

處理好整體與部分的關(guān)系，創(chuàng)新紅色資源育人集聚模式。資源集聚的目標(biāo)是通過各要素的協(xié)同創(chuàng)新、互聯(lián)互通、整體推進(jìn)，以整體性、開放性、協(xié)同性為原則，形成高效能的資源運(yùn)用體系。基于育人目標(biāo)和功能的一致性，各紅色資源平臺(tái)可以通過集聚整合成紅色資源系統(tǒng)。注重改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，是近年來全面深化改革取得重大突破的主要經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部門齊抓共管的體制機(jī)制；鼓勵(lì)交流合作，打破“各自為政”的局面，探索建立宣傳、教育、文化、旅游、文物等部門溝通合作交流機(jī)制，加強(qiáng)紅色場(chǎng)館深度交流合作，共同設(shè)計(jì)紅色研學(xué)路線、開發(fā)紅色研學(xué)課程、培育紅色研學(xué)師資；堅(jiān)持“兩點(diǎn)論”與“重點(diǎn)論”的統(tǒng)一，既要完善各級(jí)各類紅色資源育人平臺(tái)，又要重點(diǎn)打造紅色資源育人湖南品牌，推動(dòng)“我的韶山行”紅色研學(xué)活動(dòng)取得更大實(shí)效。

處理好內(nèi)容與形式的關(guān)系，探索紅色資源育人融合模式。面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，積極探索適應(yīng)新一代年輕人心態(tài)、思想變化的紅色資源育人新模式。探索文化和科技融合的有效形式，增強(qiáng)紅色資源育人的體驗(yàn)感、吸引力和趣味性。習(xí)近平總書記曾深刻指出：“道理要說清楚講明白，但任何道理要深入人心，都不能光靠說教，要有一個(gè)好的載體，通過積極探索和創(chuàng)造更多更加貼近實(shí)際、貼近群眾、貼近生活的有效載體，使精神文明建設(shè)活動(dòng)開展得有聲有色、富有實(shí)效。”紅色資源育人平臺(tái)要緊扣育人目標(biāo)，插上“數(shù)字翅膀”，探索通過數(shù)字技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色文化認(rèn)同感、體驗(yàn)感、親和力的體制機(jī)制。

處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系，構(gòu)建紅色資源育人聯(lián)動(dòng)模式。思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，還要放在社會(huì)生活中講。紅色資源是最生動(dòng)的教材，展現(xiàn)了一幕幕、一幅幅、一張張可歌可泣的歷史畫面，為學(xué)生感知思政課的魅力提供重要渠道。雖然各類學(xué)校與紅色場(chǎng)館分屬于不同系統(tǒng)，但是育人目標(biāo)具有高度一致性。基于不同專題、地域的紅色場(chǎng)館與學(xué)校對(duì)接合作的差異化目標(biāo)，面對(duì)學(xué)校參與紅色資源育人的程度不高等問題，積極探索學(xué)校主動(dòng)融入紅色資源育人體系的常態(tài)化路徑。延伸紅色資源育人半徑，探索建立學(xué)校主動(dòng)同紅色場(chǎng)館對(duì)接合作的長(zhǎng)效機(jī)制；優(yōu)化紅色資源育人目標(biāo)，探索構(gòu)建紅色場(chǎng)館更好服務(wù)學(xué)校育人目標(biāo)的改革機(jī)制，將紅色資源育人項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，賦能“大思政課”建設(shè)；暢通紅色資源育人渠道，探索建立學(xué)校與紅色場(chǎng)館合力育人的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制。同時(shí)，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，建立科學(xué)合理的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，用以衡量學(xué)校同紅色場(chǎng)館合作育人的效果，定期反饋和調(diào)整，不斷完善合作模式，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無聲”的育人效果。

【作者：劉喆，系湖南省當(dāng)代中國(guó)馬克思主義研究中心湖南第一師范學(xué)院基地研究員。本文為湖南省社科基金重點(diǎn)馬院項(xiàng)目“《1857—1858年經(jīng)濟(jì)學(xué)手稿》中人的自由全面發(fā)展思想新探”（23YBM39）階段性成果】